“该不该学习刘胡兰？让英雄为孩子们的成长“引路”人”

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六一国际儿童节前夕，一封“家长来信”和“老师回信”在网上热传。 一位父母在信中反对孩子学习刘胡兰，认为不应该在孩子心中埋下“血腥、残忍、仇恨的种子”。 网络上的“老师的回信”收集了“好啊”，引起了很多人的心声。 ( 6月1日《人民日报》)

“信”和“回”正好是代表当今社会两大主流的声音。 目的上，为了更好地教育和诱惑孩子，似乎在出发点和理念上遵循着不同的两种思想。 确实，刘胡兰、王二小这些众所周知的“少年英雄”生活在战争年代，面对的是枪林弹雨，和我们现在所处的和平社会确实不同，但光是这样就认为“英雄主义没用”，唱“英雄主义”是不正确的

虽然对不同的年代，儿童心中有不同的“英雄观”，但历史会为人类的快速发展进行筛选，留下真正的“英雄”。 否则，刘胡兰、王二小、草原小姐妹、赖宁等都将成为无人不知的名字。 这些少年英雄出现在语文课本、历史教材上，甚至不出现的频率也不高，但真正动人的事迹、勇敢的斗争精神，早在孩子们心中燃起了向英雄致敬的“小火焰”，成为他们一生精神的烙印。

父母出于对孩子的爱护，希望孩子们能够健康快乐地成长，但“健康快乐地成长”并不意味着忘记历史、忘记英雄。 毕竟，现在的幸福生活是革命烈士用鲜血换来的，不容易，要更加珍惜。 如果只顾眼前，无视我们走过的艰难历史，那只不过是数典忘记了祖国。 许多父母对孩子们的成长有不当的理解，使孩子们过度关注应试学科，缺乏人文素养培养的力量。 再者，有类似“隔壁回避现象”的思想，如果我的孩子好好地生活、快乐地成长，什么成为英雄、成为先锋，都会让别人家的孩子来做，可以说是私利主义盛行。

“家是最小的国家，国家是数千万家”。 儿童不仅是家庭的未来，更是国家快速发展的接班人、后备力量，肩负着推进改革、服务快速发展的希望。 “少年强则国强”，如果只重视眼前的安逸，不想为了崇高的理想奋起，则只会“斩断自己的手臂”“废除自己的武功”。 在少年儿童正确的价值观、世界观、做法论形成的过程中，家庭、校园、社会要共同努力，营造积极向上的思想氛围，继承和发扬顽强奋斗、勇于斗争、勇于奉献的英雄主义品质。 家长可以关注和理解报考学科，但不能因此忽视德行教育、人文教育，希望平衡孩子们的各项能力素质快速发展，全面成长，进而产生成为英雄的伟大愿望，成为英雄。 校园要成为知识讲义的“主阵地”，成为先进理论思想的“传达地”，展现卓越品质，弘扬优秀精神，树立先进典型，为少年儿童继承英雄主义、成为少年英雄提供有力保障。 社会要为儿童的成长营造良好的文化舆论环境，保护他们的小“英雄主义”，共同抵御不良思潮、不当言论，为培育国家未来的中流砥柱而努力。

少年英雄正因为年龄小，才能越来越和孩子们产生共鸣。 我们要尊重历史，尊敬英雄，把英雄作为孩子们成长的“向导”，让少年儿童在英雄的优秀事迹中成长、奋发、前进。

(责任:李晁)