“石家庄全面加强大中小学劳动教育 每所学校至少配备1名专任教师”

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据赵都市报报道，近期，石家庄市委、市政府研究发布《全面加强新时期中小学劳动教育的若干措施》，整合家庭、学校、社会各方面力量，建设课程完整、资源丰富、机制健全的教育体系，加强学生德智美体劳动的

加强课程实施中的劳动教育。 落实劳动教育课程设置要求，统一开设劳动教育必修课，将劳动教育渗透到学科专业和教育活动中。 支持各级教育科研机构开展劳动教育与学科(专业)融合研究，开发特色课程。 鼓励学校、学术团体、专业机构等收集整理反映劳动先进人物事迹的电影资料，组织研究迅速发展劳动过程、劳动安全要求的数字资源。

推进中小学劳动教育一体化建设。 依托集团、学区和农村学校独特的资源等，开展城乡配对、学校联盟构建等，建立劳动教育共同体，激发地区劳动教育活力，建立石家庄劳动教育特色。 建立中小学劳动教育一体化交流渠道实施中小学劳动教育“牵手”行动的高校派优秀劳动教育教师到中小学进行示范教育，中小学劳动教育教师到高校进修、访学和参加培训等。 在中小学、高中和中职学校建立教师交流机制，发挥中职学校、高中教师的专业特点，承担着普通中小学劳动教育教学任务。

多次由学校、家庭、社会共同培养。 学校有条件为学生有计划地安排岗位服务性劳动体验活动的学校设立可以开设校内劳动实践场所的试验区或者考试学校。 重视家长的作用，决定中小学每周课外活动和家庭生活中的工作时间，通过编制家庭劳动教育名录、安排适量劳动家庭作业等形式鼓励学生参加家务劳动。 并充分挖掘社会资源，扩大校外劳动实践场所，建立劳动教育实践基地，决定了中小学校外活动的劳动实践安排次数。

健全学生劳动素养评价机制。 将劳动素养纳入学生综合素质测评体系，利用大数据、云平台、测评记录手册等手段，全面测评学生的劳动态度、工作时间、劳动成果、劳动给学生带来的一些变化。

加强劳动教养师资队伍的部署。 根据学校劳动教育的需要，每所学校至少配备一名专职教师，逐步配备劳动教育必修课教师，保证专职教师的相对稳定性。 通过设置荣誉教师、实务导师岗位等，多渠道引进社会力量培养学校劳动教养教师。 另外，要建立劳动教养教师评价和激励机制，兼职教师承担劳动教养事业就必须计算事业量。

巩固和保障劳动教育的支撑。 从加强组织领导、加强监督考核、落实经费保障、扩大实践场所、加强安全保障五个方面巩固劳动教育保障，构建劳动教育就业结构。